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创建时间:06-07

国内工科物理教材对比研究

研究目标,内容和拟解决的关键问题(根据任务要求进一步具体化)
    研究目标:通过对比研究,发现现行物理教材存在的问题,结合目前我国人才培养的需要,提出“21世纪”教材改革的发展方向和建议。
    研究内容:国内主要物理教材从前沿,内容,插图,知识点,适用性,可读性,可教性等方面的差异,发现现行教材存在的问题。
    关键问题:通过对主要物理教材的对比,取其精华。

目   录

中文摘要………………………………………………………………………………1
前言……………………………………………………………………………………1
1    国内现行工科物理教材概况 ……………………………………………………1
1.1 张三慧主编的《大学物理学》……………………………………………………2
1.2程守诛、江之永《普通物理学》 …………………………………………………………3
1.3 马文蔚 《物理学》…………………………………………………………………………3
2    国内教材比较
2.1    教材前言比较………………………………………………………………………………4
2.2 教材结构体系比较(力学部分)…………………………………………………………5
2.3 知识体系比较………………………………………………………………………………7
2.4 插图特点……………………………………………………………………………………8
2.4.1 现代前沿技术穿插在传统内容中……………………………………………………8
2.4.2 利用精美的插图,将前沿技术清晰的呈现出来……………………………………8
2.5例题、习题比较 ……………………………………………………………………………8
2.5.1 习题涉及面窄,科技应用题少…………………………………………………………9
2.5.2习题内容过于“理想化”、“标准化”…………………………………………………9
  2.5.3 习题偏重于定量计算 …………………………………………………………………9
  2.5.4 选题陈旧 ………………………………………………………………………………9
3 与中学物理衔接……………………………………………………………………9
4 结论 ………………………………………………………………………………10
4.1 教材的合理性 ……………………………………………………………………………10
4.2 教材的系统性 ……………………………………………………………………………10
4.3 教材的新颖性 ……………………………………………………………………………11
4.4 教材的实用性 ……………………………………………………………………………11
4.5 教材的继承性 ……………………………………………………………………………11
4.6 例题和习题的多功能性 …………………………………………………………………11
4.7 编写和印刷的精致性 ……………………………………………………………………11
4.8 教材的适用性、可教性……………………………………………………………………12
4.9 具有鲜明的中国特色 ……………………………………………………………………12
参考文献 ……………………………………………………………………………12
英文摘要 ……………………………………………………………………………13
致谢…………………………………………………………………………………14


前言
众所周知物理学是现代自然科学与技术科学的基础,它的成果推动了二十世纪的技术革命与思维革命,并将继续对二十一世纪的人类文明的进程做出不可替代的贡献。特别是大学物理是大学生的一门重要基础课程,它一方面让学生能够初步学习科学的思维方法和研究方法,使其能够开拓视野、激发探索、求实创新和提高科学素质,另一方面对学生将来毕业找工作和在工作中进一步学习新理论、新知识、新技术、不断更新知识,都将产生深远的影响。然而纵观近些年内推出的工科物理教材,它们中的多数无论在内容体系,还是在教材的特色和结构以及其基础性内容与工程技术应用和高新科技发展等方面,很少有明显突破。且普遍存在以下几个问题(1)物理教材内容大体相同,内容深化梯度不同;(2)工科物理教材从教学上看,学时相差甚远;(3)工科物理教材在教学目标和计划也有差异;(4)教材难易程度也有区别。这种现状,不仅使其在整个自然科学与技术应用领域中的排头作用和基础性学科的地位在教学中没有得到充分的体现,而且也直接影响了教师教与学生学习的兴趣和积极性,束缚了工科物理课程在培养科技人
 

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