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创建时间:09-22

谈音乐课堂中的审美教育


一、综述国内外对本课题的研究动态,说明选题的依据和意义:

随着音乐教育的改革,普通音乐教育的目的,已经不是让学生认识一两条音乐艺术的规律。也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素质及审美能力,进而使之情操得到陶冶,人格得以完善,成为全面发展身心和谐的人。
20世纪以来,审美教育实践在全世界都有突出的研究。如20世纪初出席的达尔克罗斯音乐教育体系的理论与实践,强调音乐教育的目的之一是发展音乐能力。在德国出现的奥尔夫音乐教育体系,在家学方式和内容上不同于达尔罗斯,他采用的是以节奏为内容基础的创造性儿童音乐学习方式,又称为元素性音乐教育,它不仅是音乐和学科的基础教学方法,更重要的是对人们整个身心的一种基础教育。20世纪20年代,匈牙利人柯达伊的音乐教育思想和实践立足与本国国情,成功地培养了大批有相当音乐修养的热爱本民族音乐文化的音乐爱好者,他坚持音乐教育应立足于发扬本民族文化精神。我国《基础教育课程改革纲要》对课程标准提出“以音乐审美为核心的基础理念应贯穿与录音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生良好的情操,健全的人格。各国在审美教育研究方面都有巨大的贡献。
因此我们可以得出现各国的音乐教育都是以审美为核心的,以学生愉悦感受和积极参与为出发点的基本素质教育。研究教学领域中审美作用及运用,是音乐教学按美的规律来设置施教,具有十分重要的意义。本文是依据综合各国的不同特点,以实例为基础,进一步形象的论述审美教育在中小学课堂中的运用。


二、研究的基本内容,拟解决的主要问题:

本文从审美的含义入手,探讨了音乐课堂中一系列审美的问题。音乐是门独特的艺术,所以本文强调在音乐教育中贯彻审美教育必须要体现它的特点,要让学生珍重从音乐的本身感受美。通过对国外一些审美教育的实践以及国内音乐课堂对于审美教育实施存在的一些观点的分析,更一步说明审美教育是中小学音乐教育的核心部分。培养学生对美好音乐的热爱,同时起到启迪智慧,净化心灵等作用。音乐教学作为审美教育的一种方式和手段又有着和一般学科不同的教学方法,在本文中概括的说明了音乐审美教育应遵循的原则。文章中多处运用实例形象讲述审美教育在音乐课堂中如何真正得以实施。


三、研究的步骤、方法、措施及进度安排:

步骤        1、查找大量关于论文的资料进行阅读
            2、找出有价值的文献进行分析
            3、根据资料和相关课题,写出提纲
            4、论文撰写
            5、请教指导老师修改并整理
            6、准备论文答辩
方法与措施:1、到图书馆查找相关资料以及前人写的相关文献
            2、到网上查阅相关资料与文献
            3、与朋友讨论研究
            4、请教指导老师
进度安排:   
四、主要参考文献:

[1] 付宝环 .音乐审美能力的培养—全国音乐教育获奖论文精选[C].人民音乐出版社, 2004.
[2] 郑莉. 关注音乐教育[J]. 中国音乐教育杂志, 2004,(11).       
[3] 方烨频. 让“美”滋润孩子们的心灵[J]. 中小学音乐教育, 2004,(9).
[4] 龙亚君. 提高学生审美能力之点滴[J]. 中小学音乐教育, 2004,(8).
[5] 徐希茅. 音乐美育[M].上海教育出版社,2000.
 [6] 周洁嫦. 音乐教学要善于创造美—全国音乐教育获奖论文精选[C]. 人民音乐出版社, 2004.
[7] 刘进锁. 音乐教育中的审美教育[J]. 音乐天地,2005,(6).
[8] 金经言. 德国音乐教育中的若干新动向[J]. 中小学音乐教育, 2004,(7).
[9] 刘沛. 世界末的美国音乐教育动态述评[J]. 中小学音乐教育, 2005,(9).
[10] 尹爱青. 20世纪音乐审美教育实践透视和思考[J]. 中国音乐教育, 2005,(2).

目   录

摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ
目录……………………………………………………………………………Ⅲ
引言……………………………………………………………………………1
一、审美的含义以及音乐中的审美……………………………………………1
    1. 审美以及音乐审美教育的含义………………………………………1
    2. 音乐教育中的审美……………………………………………………1
    3. 音乐审美教育的目的和任务…………………………………………2
二、在音乐课堂开展审美的意义………………………………………………2
三、审美教育实践在国内外的状况……………………………………………3
四、如何在音乐课堂中实施审美教育…………………………………………5
    1. 转变观念,推陈出新…………………………………………………5
    2. 创造情境,进入角色…………………………………………………6
    3. 巧设提问,激发情趣…………………………………………………7
    4. 加强综合,鼓励创造…………………………………………………9
    5.爱国主义,渗透课堂…………………………………………………9
结语……………………………………………………………………………10
参考文献………………………………………………………………………11
致谢词…………………………………………………………………………12

 

引言 

随着社会的发展日新月异,对于人才竞争越来越激烈,许多老师和家长仍把升学率摆在首位,那些孩子们每天背着沉甸甸的书包,在他们的脸上没有快乐,更多的是种对学习的疲惫。在我看来音乐课堂其实可以作为一个给他们解压让孩子的心理得到释放的地方。但是目前我国中小学的音乐课仍没有起到这一功效。长期以来,人们只关注音乐课程辅德的外在价值,只注重知识技能的传授与训练,而忽视了联想、想象、创造、情感等审美体验,忽视了音乐的审美育人目标和对学生音乐兴趣的培养。其实从中小学生的心理来看他们是热爱音乐,喜欢音乐,但是当他们满怀希望的盼望音乐课能给他们带来美感,轻松和愉悦时,却发现音乐课同样是抽象的概念和知识的堆砌,严重的丧失了音乐课程的审美性和艺术性。从而导致了许多学生“喜欢音乐但不爱上音乐课”的现状。所以在中小学音乐

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