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创建时间:10-05

浅谈儿童钢琴学习良好动机的形成

一、    综述国内外对本课题的研究动态,说明选题的依据和意义:   
 随着钢琴教育的普及,“学钢琴苦”的概念也越来越为人所知。大多数学琴的孩子不愿意练琴几乎是每个家长,教师都不然要遇到的问题。很多孩子因不愿意练琴而遭到包括体罚在内的各种惩罚,甚至出现破坏钢琴或自我伤害等极端行为。实际上在学琴过程中出现很多问题。如:注意力不集中,练琴不用心,学习效率差,机械重复,弹琴冷漠,没有激情,个性压抑,与家长、教师关系紧张等等的深层原因也都是由“不愿意练琴”而引起的。因此,孩子为什么不愿意学琴,不愿意学琴的现象是如何发生的,它的内在原因是什么,这些原因就是形成动机的要素。
研究动态:儿童学琴心理研究是我国教育研究的重要部分,在国际心理学人类动机的探索领域颇为活跃。如阿特金森的成就动机模型,加登纳的艺术与人的发展,艾伯利斯的音乐教育的理论基础等,无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。我国也对儿童学琴动机的心理方面作出了许多理论研究。比如:王振宏的《学习动机理论》、邵瑞珍的《教育心理学》、周海宏的《儿童钢琴学习中的动机问题》等都主要从基本理论和知识概念方面进行了阐述和论证,这些有代表性的文献中不乏儿童学琴的理论精华。由于儿童心理的复杂性,在目前钢琴教学的过程中,教师要分析他们想不想学,愿不愿意学,会不会学,以此来调动儿童学琴的积极性。因此,从探讨儿童学习者的个性和经历入手,了解掌握他们的学习的意识,学习的观念,学习的态度,学习的准备,学习的基础以及学习的行为,来促进儿童学琴潜能更好的发展,能够提升学习效率,也促进教师素质的提高。

二、研究的基本内容,拟解决的主要问题:
学习动机是推动和维护学生进行学习活动的内部力量和机制。通过对音乐教育理论及教育心理学的学习,本人认为儿童钢琴学习良好动机的形成在钢琴学习中起到重要的作用。因此在动机的基本概念个西方学习动机,如成就动机理论;归因理论;成就目标理论上进行了一些综述,对儿童钢琴学习良好动机的形成的特点及形成的原因进行分析。又通过事例来分析儿童自身的心理特点多钢琴学习良好动机的形成的影响。提出1、在形成良好学习动机中教师应该怎样调动琴童的积极性;2、家长应该怎样教育孩子;3、如何使儿童在钢琴学习中形成良好的动机,使其更好地提高学习效率。

 
三、研究的步骤、方法、措施及进度安排:
   步骤:
        1、依据论文参考题目查阅资料;
        2、根据对收集到的资料的阅读,构思论文提纲写出开题报告;
        3、根据选定的论文题目继续进行资料的收集和分析;
        4、论文撰写;
        5、集体进行论文答辩;
方法和措施:
        1、到图书馆查阅相关资料及前人写的相关文献;
        2、到网上查询相关资料及文献;
        3、与同学相互讨论;
4、请教论文指导老师或走访专家;
进度安排:
 
四、主要参考文献:
〔1〕周海宏:《儿童钢琴学习中的动机问题》,《人民音乐》,1993.
〔2〕游永恒:《论学生学习动机的功利化倾向》,《四川师范大学学报》2003,(2),59-62.
〔3〕王振宏:《学习动机理论》,甘肃文化出版社,2001.
〔4〕邵瑞珍等编著:《教学心理学》,上海教育出版社,1983.
〔5〕高楠:《艺术心理学》,辽宁人民出版社.
〔6〕李瑞珉:《心理学与艺术》,首都师范大学出版社.
〔7〕曹理:《音乐学习与教育心理》,中国音乐教育出版社.
〔8〕朱晓红:《儿童学习动机类型与创造力倾向关系的研究》,《南京师大学报》,2001,(6),90—95.
〔9〕〔美〕H•加登纳著,兰金仁议:《艺术与人的发展》,光明日报出版社,1988.
〔10〕〔美〕H•F•艾伯利斯,C•R•霍弗,R•H•克劳特曼著,刘沛译:《音乐教育的理论基础》,新疆大学出版社,1996.

目   录

摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ
引言……………………………………………………………………………1
一、动机的基本概念……………………………………………………………1
二、良好学习动机形成的理论概述……………………………………………2
三、实证…………………………………………………………………………4
四、分析…………………………………………………………………………5
    1.儿童钢琴学习良好动机的形成特点…………………………………5
    2.影响钢琴学习良好动机的形成因素…………………………………6
      (1)儿童的心理特点对钢琴学习良好动机形成的影响……………6
      (2)教师在钢琴学习良好动机形成中的作用………………………6
      (3)家长在钢琴学习良好动机形成中的作用………………………7
    3.如何使儿童在钢琴学习中形成良好的动机…………………………8
结论……………………………………………………………………………9
注释…………………………………………………………………………11
参考文献………………………………………………………………………11
致谢…………………………………………………………………………12


              
  
引言
                                                         
随着钢琴教育的普及,“学钢琴苦”的概念也越来越为人所知。大多数学琴的孩子不愿意练琴几乎是每个家长,教师都要遇到的问题。很多孩子因不愿意练琴而遭到包括体罚在内的各种惩罚,甚至出现破坏钢琴或自我伤害等极端行为。实际上在学琴过程中出现很多问题,如:注意力不集中,练琴不用心,学习效率差,机械重复,弹琴冷漠,没有激情,个性压抑,与家长、教师关系紧张等等的深层原因也都是由“不愿意练琴”而引起的。其实学生不但因为手的条件不好而不能掌握某种技巧,更多的是因为他们缺乏良好的学习动机。因此,孩子为什么不愿意学琴,不愿意学琴的现象是如何发生的,它的内在原因是什么,这些原因就是良好动机形成的要素。在国际心理学人类动机的探索领域颇为活跃。如阿特金森的成就动机理论,加登纳的艺术与人的发展,艾伯利斯的音乐教育的理论基础等,无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。为此,本人在网上作了相关的检索,以“篇名”为检索字段,以“钢琴”为检索词,共检索出2000多篇相关论文,其中研究儿童钢琴学习良好动机的仅有3篇,即《人民音乐》登载的周海宏的《儿童钢琴学习中动机问题》,该文介绍了动机在儿童钢琴学习中的表现,分析了儿童钢琴学习中的几种需要,同时也分析了儿童钢琴学习动机的激发和培养,以及教师和家长在此过程中所起的作用。还有《论学生学习动机的功利化倾向》(四川师范大学学报,游永恒,2003)是通过实验研究形成学生学习动机功利化的原因及其对学生未来发展的影响。还有王振宏的《学习动机理论》也谈到了有关学生学习动机的问题。以“音乐”为检索词,其中与学习动机有关的仅2篇,即《音乐学习动机的激发和培养》、《小学音乐教学中学习动机的培养与激发》。这些文章主要从基本理论和知识概念方面进行了阐述和论证,这些有代表性的文献中不乏儿童学琴的理论精华。因此,从探讨儿童学习者的个性和经历入手,了解掌握他们学习的意识,学习的观念,学习的态度,学习的准备,学习的基础以及学习的行为,来促进儿童学琴潜能更好的发展,更好地提升学习效率。所以,浅谈儿童钢琴学习良好动机的形成,为本人以后的钢琴教学奠定基础。
 
一、    动机的基本概念

动机是引起和维持个体的活动,并使这项活动朝向某一目标进行,以满足个体某种需要的一种内部动力。动机是一种内部心理过程,人们可能意识到自己的动机,也可能意识不到,但没有这种内部动力,
 

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