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创建时间:10-16

改进高等学校现行会计实践教学的探讨

1、研究的意义,同类研究工作国内外现状、存在问题(列出主要参考文献)
研究的意义:会计是一门技术性较强的经济管理应用学科,会计实践教学是会计教育的重要组成部分,会计教学的好坏将直接影响到整个会计教学目标的实现。加强会计实践教学的研究有助于提高会计教学质量的,改善会计专业学生的会计实践能力,培养学生解决问题的能力,对培养“三高”-理论水平高,实践能力强,综合分析能力强的高级会计人才具有重要意义。
同类研究工作国内外现状、存在的问题:会计是一门实践性和应用性很强的学科,我国高等学校教育已经进入大众化发展阶段,应该在本科会计阶段更加重视应用型会计人才的培养。随这新会计准则的颁布,这是我国与国际接迈出的巨大一步,对我国会计人员的质素要求更高了。目前我国会计实践教学还不能适应新形势的要求,会计实践教学存在诸多弊端,主要存在以下几个方面:缺乏完整系统的实践教材,实验项目容易脱离实际,实践课程时间偏短,会计教师缺乏实践知识,实践教学环境和形式单一,岗位竞争意识不强,实训业务缺少真实感等。

主要参考文献:
[1] 赵琼.关于会计专业实践教学的思考[J].安徽农学通报,2007,13(4) 
[2] 孙素梅,张志平.建立高校会计专业实践教学体系的探讨[J].科技情报开发与经济,2007,第30期
[3] 杨春华.高校会计实验教学改革的探讨[J].中国管理信息化,2007,11
[4] 杨克泉 姚津.高等院校会计实验教学模式创新探讨[J].中国管理信息化,2007,2
[5] 胡克琼,杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊(综合),2007,10

2、研究目标、内容和拟解决的关键问题(根据任务要求进一步具体化)
研究目标、内容:通过对会计实践教学理论与教学体系的研究,找出当前会计实践教学中存在的问题及其原因,并理论联系实际,提出一些能够改善当前我国会计实践教学现状的对策或模式。
关键问题:从高等学校会计人才的培养目标出发,找出当前我国会计实践教学在对会计人才培养中存在的问题,并针对的提出可行性建议.

3、特色与创新之处
(1)总结出会计教学的内容和目标
(2)从五个方面分析开展实践教学的重要性
(3)如何完善我国会计实践教学的体系
(4)总结本人观点与结论:实践教学应该朝着环境仿真、内容仿真、过程仿真和结果仿真的方向不断完善。
4、拟采取的研究方法、步骤、技术路线
 研究方法:借用网络、图书馆等资源,充分搜集文献、会计论文作品、会计科研结论等资料。对资料信息进行分析、归纳、延伸,最后得出结论。
研究步骤:通过对文献、会计论文作品的研究、分析,对前人相关理论的归纳、类推,最后进行总结,得出结论。
5、使用的主要仪器设备、试剂和药品
计算机,办公设备
6、参考文献
[1]李飞星.会计模拟实验室建设与会计实验教学[J].中国管理信息化,2007,5
[2]吴安南.财务会计实践教学现状及对策[J].辽宁师专学报,2007,3
[3]黄芙萍.应用型本科会计实践教学改革探讨[J].财经纵横,2006,1上旬刊
[4]张宝清,王振东.会计实践教学的现状及改进方法研究[J].山东商业职业技术学院学报,2007,12
[5]邓劼.会计模拟实验教学的问题探析[J].商场现代化,2007,07
[6]姚利辉.高校会计实践教学中存在的问题与对策[J].湖南税务高等专科学校学报,2007,3
[7]包惠群.不规范会计实践性教学对会计教学质量的影响分析[J].会计之友,2007,第3期中
[8]曾维林.会计专业实践教学改革的探讨-基于应用型人才的培养[J].科技广场,2007,6
[9]陈佳佳.会计实践教学的研究 [J].福建高等专科学校学报,2007,8


目   录
中文摘要    1
1 前言    1
2 实践教学的目标及内容    1
2.1实践教学的目标    1
  2.2实践教学的内容    2
3 开展会计实践教学的重要性    3
  3.1教育思想观念的巨大转变要求开展实践教学    3
  3.2经济环境的快速变化要求开展实践教学    4
  3.3现代信息技术的高速发展要求开展实践教学    4
  3.4开展会计实践教学是培养会计职业判断力的需要    4
  3.5开展会计实践教学是应用型人才培养模式的重要举措    4
4 高等学校现行会计实践教学存在的问题及原因    5
  4.1思想认识存在缺陷    5
  4.2教学体系存在缺陷    5
    4.2.1 缺乏统一的实验教材    5
    4.2.2 实验内容抽象不完全,实验模式单一    5
    4.2.3 缺乏规范的实践性教学环节    5
    4.2.4 会计实践教学质量的考核存在缺陷    6
  4.3 教学环境存在缺陷    6
4.4 教师实践知识缺乏    6
5改进高等学校现行会计实践教学的对策    6
  5.1正确处理理论教学与实践教学的教学关系    6
  5.2建立完善规范的教学体系    7
5.2.1规范教材,完善实践性教学的内容    7
    5.2.2运用现代化教学手段和方法,改进教学形式    7
    5.2.3在会计教育上适当增加新的核算内容,提高实践技能课程质量    8
5.2.4成绩评定,收回实践资料并进行实践讲评    8
5.3完善校内模拟室,建立稳定的校外实训基地    8
  5.4培养,引进有实践技能的高水平师资    9
6 结束语    9
参考文献    10
英文摘要    10
致谢    11

摘要:本文首先阐述了高等学校现行会计实践教学的内容、意义、体系,接着在分析目前会计实践教学存在的主要问题:思想认识存在缺陷,教学体系存在缺陷:缺乏统一的实验教材,实验内容抽象不完全、实验模式单一,缺乏规范的实践性教学环节,会计实践教学质量的考核存在缺陷,教学环境存在缺陷,教师实践知识存在缺陷。最后提出了加强高等学校会计实践教学的对策:正确处理理论教学与实践教学的教学关系;建立完善的教学体系:规范用书,完善实践性教学内容;运用现代化教学手段和方法,改进教学形式;在会计教育上适当增加新的核算内容,提高实践技能课程;成绩评定,收回实践资料并进行实践讲评;完善校内模拟室,建立稳定的校外实训基地;培养,引进有实践技能的高水平师资。
关键词:会计; 实践教学; 改进; 对策

1 前言
会计是一门实践性较强的经济管理应用学科,会计实践教学是高等学校会计教育的重要组成部分,传统的会计实践教学主要以会计业务的操作为主,采取手工模拟和财务软件模拟的方式。这种实践教学模式存在着重形式轻效果的弊端,与社会经济环境对会计职业的要求相去甚远,与“能力强、素质高、具有创新精神”的人才培养目标不适应。随着教育教学研究的不断深入,教育创新理念的不断增强,实践性教学这种理论联系实践的教学方式和方法也越来越受到广泛重视与推崇,尤其在高等学校会计、审计等事务性强的课程教学中,越来越多的教师已经意识到:理论必须联系实际,实践是教学中不可缺少的重要环节,实践性教学是教学的必要过程及有效手段,应不断尝试、运用、强化。但实践性教学方法不是单一的,唯一的,更不是机械的,如何合理的,有效的加以运用,以取得良好的预期教学效果是不要不断思考,不断探索的问题。
在我国目前的会计教育中,会计实践教学环节比较薄弱,这种现象直接影响了会计教育质量,我们必须认识到这个问题的严重性。因此,研究会计实践教学存在的问题,提出改进会计实践教学的对策具有重要的意义。本人对此做出一些探讨。

2 实践教学的目标及内容
2.1 实践教学的目标
实践教学是高校根据党和国家的高等教育目标,结合会计专业实际情况以及会计专业教学计划等而设置的一个重要的教学环节。[1]会计教学体系的目标是各实践课程、实践教学环节与实践教学活动的教学目标的集合体,是通过实践教学希望达到知识、能力、素质方面水平的提高。它是在学生修完主要专业课程后,为增强学生的感性认识和实际操作能力,并尝试将理论知识与实际工作相结合而开设的一门以实践为主的开放式教学。它是会计教学的一个重要组成部分,是课堂教学的补充和延伸。要求学生在掌握专业基本理论和基本方法的基础上,通过校内模拟实习,增强学生的感性认识;通过校外社会实践,重点让学生把所学理论知识运用于会计实践,培养学生的实际操作能力,掌握财务会计的基本理论与基本方法,毕业后能够胜任财务会计工作。
2.2 实践教学的内容
实践教学包括演示教学、案例教学、实务练习、校内模拟实习、社会调查、校外社会实习和毕业论文七部分。
2.2.1 演示教学。演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程中的实践性教学形式。随着社会和科技发展引起的教学质量观、教学技术手段的变化,以及教学工作对效率和质量的追求,教学方法的改革出现以下趋势:重视发展学生的智能,培养学生的主体地位;重视研究教法和学法的有机结合,突出情感在教学中的作用。为了把这种趋势变成现实,会计实践教学中应采用演示教学法,如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等。它有利于增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生学习兴趣,提高教学效果。
2.2.2 案例教学。会计审计案例教学是在同学们学习并掌握了一定会计及审计理论知识的基础上,通过剖析会计审计案例,让学生把所学的理论知识运用于实践中,或者是结合具体的事例,并加以分析后,引出并讲解相关的专业理论的一种教学方法,因此,它是一种实践性教学,也是一种启发式教学方式。案例教学的主要特征是改变了传统的以单一学科为中心的传统方式,而以有效解决客观实际问题为中心,打破了学科分割,实现了学科综合。相对于传统的课堂讲授方式而言,案例教学不仅有利于学生对所学知识的理解、巩固、增加感性认识、提高学习兴趣,而且,能增强同学们综合运用知识的能力,激发同学们积极思考与探索,提高分析问题、解决问题的能力。
2.2.3 实务练习。仿真性的实务题练习是会计课程学习的一种有效方法,它包括单元练习、综合练习等。一门课程的学习是有体系的,也是分阶段分步骤、循序渐进的,尤其在有一定技术性的专业课学习的初始阶段,如果一开始就进行社会实践或做大的综合练习,可能学生摸索、探索的时间会比较长。为此,可结合单元教学,就某个章节的主要内容或重点内容,以一个企业的部分经济业务为主线,设计一些章节的分项目的仿真练习题。分单元的仿真实务题练习便于同学们对所学知识的理解,也为综合练习、模拟实习及社会实践打下了基础。[2]
2.2.4 校内模拟实习。校内模拟实习是学生在学习完规定专业课程后,由指导教师将来自实际的业务资料进行归纳整理后,模仿实际业务操作程序而进行的业务操作实习。会计模拟实验,一般是在会计实验室(模拟财务科) ,按照会计工作的要求,模拟会计核算工作对象,利用真实的会计凭证、会计账簿和会计报表,对企业一定时期的经济业务进行会计核算。通过编制会计凭证、登记会计账簿、计算成本、利润和编制会计报表,熟悉会计循环过程和掌握会计核算基本技能。它在环境及业务处理上具有一定的“仿真性”,便于老师的教学指导与辅导,可以增强学生们的感性认识,尤其是对初学者在会计操作流程、账务处理系统、审计实质性测试等单元性的专业内容学习时,能取得较好的教学效果。
2.2.5 社会调查。社会调查是学生利用假期或校外实习机会,围绕某些专业或专业相关问题开展社会调查,并撰写专题调查报告的实践教学形式。这种形式的目的是培养学生理论联系实际和分析、解决现实问题的能力。通过实践活动可使学生认识社会、认识经济与会计的关系以及现

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