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中学网络教育现状及应对策略

目    录
一、引言…………………………………………………………………………………………………………1
二、中学网络教育的含义………………………………………………………………………………………1
三、中学网络教育的现状………………………………………………………………………………………1
(一)目前我国中学网络教育的特点……………………………………………………………………2
(二)中学网络教育所取得的成效………………………………………………………………………2
四、目前中学网络教育实施过程中的问题分析………………………………………………………………3
(一)网络教学基础设施投入不均衡……………………………………………………………………3
(二)网络教育资源严重匮乏……………………………………………………………………………4
(三)中学教师严重缺乏信息素养、缺少信息技术知识………………………………………………4
(四)教师传统教学理念和习惯根深蒂固………………………………………………………………5
(五)过于依赖网络媒体,过分强调网络的作用………………………………………………………5
(六)网络教学中缺乏师生之间的情感交流,教师难以实现因材施教………………………………5
五、针对中学网络教育实施过程中的问题,提出应对措施…………………………………………………6
(一)造就一支高素质的网络队伍………………………………………………………………………6
(二)规划校园网建设……………………………………………………………………………………7
(三)丰富网络教育资源…………………………………………………………………………………7
(四)积极开展网络道德教育,力争创建一个健康的网络教育环境…………………………………7
结束语  …………………………………………………………………………………………………………8
致谢………………………………………………………………………………………………………………8
参考文献  ………………………………………………………………………………………………………8

一、    引言
依托于互联网的中学网络教育进行得如火如荼,针对中学生进行的网上教学活动也丰富多彩:如网上观看视频讲座、难点解释、做作业、通过E-mail和BBS向教师提问、在网上进行多媒体实验等。国家也投入大量的资金建设网络教育环境。但是,网络教育真的是一帖可以起沉疴、肉白骨的仙丹妙药吗? 
二、中学网络教育的含义
网络教育在国外有多种不同的称谓,如:e-Learning,network-based education, online education, virtual education,web-based learning等;在国内网络教育也称“网上教育”、“现代远程教育”。中学网络教育是在以多媒体计算机与互联网络为代表的信息技术环境下,以充分利用网络信息时空的特点,结合中学生身心发展,以新课程改革思想为指导思想,以“四大学习支柱”为人才培养目标,进行中学课内课外教育教学的组织形态。[1]中学网络教育是一种发展中的概念,它与教学理论、学习理论以及信息技术的发展息息相关,不同的社会历史发展阶段将会赋予网络教育不同的内涵和外延。随着教与学理论的进一步发展、信息技术环境在实际应用中进一步突破性的完善,中学网络教育也会有全新的内涵和外延。就目前我国中学网络教育组织形态来说,存在两种典型的应用形态,一种是以独立的远程教与学为主的中学网校形式,还有一种以信息技术与学科整合为主的课堂教学组织形式。同时,丰富的网上资源(电子图书馆,多媒体课件等)及独特的网上学习方式(网上阅读、在线交谈、讨论等)构成了丰富的网络学习资源。
三、中学网络教育的现状 
由于多媒体和网络的迅速发展,越来越多的青少年正以数倍的年增长率成为网络的主要群体。根据有关资料显示,我国中学生利用网络学习的情况令人堪忧 ,中学生上网60.7%的人玩游戏,34.1%的人聊天,29.1%的人关注影视文艺动态,27.9%的人关注体坛动态,27.5%的人看新闻,24.3%的人发E-mail,5.7%的人关注卫生保健信息。[2]可见,目前我国中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、聊天和发E-mail。但是我们的国家从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几千万元,辟建了校园网,建立了网校,难道只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、聊天和收发E-mail吗?                              
1999年,基础教育领域也先后涌现出一批名校与企业合作运营的商业网校,如北京101远程教育网(http://www.chinaedu.com、北京四中网校(http://www:etiantian:com)、齐鲁网校(http://www.qi-wx.com)、景山教育网(http://www.jsedu.com.cn/)等近201余所中小学网校;2010年,教育部启动了“校校通”工程;2011年,教育部要求在全国中小学逐步开设信息技术必修课,并用5—10年时间普及中小学信息技术教育;2012年,教育部推动各地实施“农村中小学运用多媒体资源,提高教育教学质量”项目;2013年,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》第七条指出要实施农村中小学现代远程教育工程,争取用五年左右时间,使农村初中基本具备计算机教室,2014年,《2013—2017年教育振兴行动计划》提出实施“教育信息化建设工程”,指出要加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养,构建教育信息化公共服务体系,建设硬件、软件共享的网络教育公共服务平台。[3]
(一)目前我国中学网络教育的特点
笔者进入了一些网校的网站,发现网站上主要有以下内容:
同步课堂:优秀教师帮助学生同步学习中学各科课程。学法指导:在学习方法上对学生进行指导。在线练习:提供各种类型的练习题,包括高考题、会考题、中考题、单元练习和各种模拟题。答疑解错:由学科教师进行答疑。从这些内容中我们可以总结出我国中学网络教育呈现两个主要特点:
首先网络教育大多数只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸,在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义,授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听(同步远程教育)或是教师准备讲义,学生阅读(异步远程教育)。学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变,不能充分发挥网络所具有的协作性,交互性,探索性等优良特色。对于学生来讲,只不过是接受另一个学校的课堂而已。
其次,绝大多数网络学校都是为应付考试服务的,同步教育式的网校,都是针对中考和高考进行辅导的,主要就是做题和看题。
(二)中学网络教育所取得的成效
传统的教育使得老师常常主动将书本知识、考试答案等灌输给学生,学生则被动地接受。这样,如果老师没有生动的教学设计,学生坐在教室上课会感到枯燥无味,那教与学的两主体的矛盾便会直接影响教学效果。现在大多数的中学都建立了自己的校园网,也开发出了相应的网络课程。学习搬到网络上,取得了一定的成效。
1.开展中学网络教育,实现了教育资源的共享
从整个世界来看,国家之间、地区之间的教育资源分布是不均衡的。借助于互联网,把各国各地的教育资源联系起来,供全球分享,这样就可以使生活在教育资源贫乏国家与地区的学习者能够接触到更多的知识和优秀的师资资源。
2.开展中学网络教育,为学习者提供了个性化学习条件
学生可以在任何时间、任何地点使用电脑学习任何课程。并且在网络教学中,学生重复学习和跳跃学习完全由自己掌握。网络教育以其个性化的教学为因材施教提供了更大的可能,尤其在我国这样的人口大国,网络教育为教师进行有针对性的学习指导、因材施教提供了条件。
3.开展中学网络教育,师生之间实现了交互式学习
中学网络教育极大地增强教师和学生、学生和学生之间的交互性,打破了传统教育中教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。通过电子邮件、BBS、www、基于网络的协作学习系统、网络讲座、网络辅导与答疑、网上在线交谈等等,使得师生之间的交互跨越了时空的限制,构建了一种网络社会学习空间。
4.网络教育活动中学生主动参与学习,学生的创造性思维得到了全面的培养
传统学习过程的教学模式是以教师、课堂为中心。课堂教学内容、难易、方法是教师根据教学大纲、教学计划安排和个人风格确定的。但是,网上学习使学生根据自身的学习需要,以自我为中心的学习,他们用鼠标轻击就能方便的选取自己需要学与想知道的内容。对不明白的课反复学、反复看,对于自己有疑问的或异于标准答案的还可以通过网络进行提问,在一定时间内就可以得到网校老师的解答。在网上学习,并不是教师将知识灌输给学生,而是学生主动地获取知识,去体验知识产生的过程。学生会意识到老师、课本只是学习知识的一种途径,自己可以去寻找更为广阔的资讯空间。学生寻找知识的过程,也就是培养创造性思维过程。
5.网络教育突破了时空限制,学生更加灵活的学习
在中学里,一个老师一般被安排去教指定的班级,但每个学生的个性、思维方式与接受知识的快慢程度都有所差异,俗话说:众口难调,要众多学生共同去适应一个相同的教法是不合理的,这是传统教学的一个弊端。在网上进行教育突破班级、校园、地区的界限,可以在全市乃至全国集中发挥优秀教师的群体优势。网上教育把先进的教育思想与丰富的教学经验结合,在网上能为所有的学生提供全面、正确、高效的教育。传统教育大大限制了学生接受教育的时间,而现在网上学习就可以打破这一局限。学生可以随时上网学习,获得正确的、大量的、所需的知识,这样一来,学生的学习积极性不但得到提高,而且还能有个长时间的延续。这种在大范围内实现的教育资源共享,不单给千千万万的学生创造了极好的学习机会,也为全国教师之间的相互学习与交流提供了最经济、最快捷的途径。[4]
四、目前中学网络教育实施过程中的问题分析
虽然中学网络教育呈现出迅速发展的态势,但是由于它是一项新兴的技术,在我国发展的时间还不是很长,不可避免的存在

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