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创建时间:01-07

农村小学教师教育技术培训方案设计

目  录
一、引言    1
二、农村小学教师教育技术培训设计    1
(一)调查情况分析    1
(二)农村小学教师教育技术培训设计    2
1.培训目标、任务、时间安排    2
(1)目标    2
(2)任务    2
(3).培训时间安排    3
2:培训组织方式    4
3: 培训方式和方法    5
(1)GBS简介    6
(2)采用案例教学法理论依据    6
(3)采用GBS案例分析方法原因    7
(4) 采用基于GBS的案例教学法的过程和内容    7
4:培训结果评价    9
三.总结    10
四.参考文献    11
 
一、引言
2014年12月25日,国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》,2015年4月教育部为贯彻落实这一标准,又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”,当前,我国教育信息化步伐不断加快,国家不断加大教育信息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育工程”、中小学“校校通工程”的实施,极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。
在农村,现代信息教育对农村小学教师提出了很高的要求,同时也对农村小学教育改革提出了挑战,全国大多数中小学教师通过多种途径;不同程度地接受了一轮计算机基础知识和基本操作技能的培训,尽管农村小学教师对教育技术概念有一定的认同,但对教育技术概念的理解还有待提高,没有从本质上认识和领会教育技术在教育教学中的作用,还停留在教的层面上,没有转到为了帮助学生的学习层面上来,因此还需要进一步学习教育技术的知识。
笔者通过对江西省宜春市西村镇近20所小学的实地调查和访谈,并在此基础上,根据其实际状况和条件设计一套适合相对来说无论是硬件还是教师素质方面都很落后的农村小学的现代信息技术培训方案。
二、农村小学教师教育技术培训方案设计
(一)调查情况分析
本文的培训方案以江西省宜春市西村镇全体小学教师教育技术培训为例。笔者于2016年6月份对该地区各个学校的老师进行了一次问卷调查,本次调查主要是从教师们的基本情况以及教师们以往的培训情况这两方面进行调查,问卷设计内容见附录。本次发放问卷总计201份,收回186份,有效问卷180份。从问卷的情况来看,本地区的20-30的教师不多,平均每个学校大约3-4个,30-40的教师占大多数,平均大约有7-8,40-55岁的教师平均大约3-4位,其中,对于20-40年龄段的教师来说,大部分是中专以上的学历,对教育学的理论原理都有一定程度的了解,对现代教育学的技术水平,培训前多数没有接触过,对培训情况的调查来看,20-35的年轻教师对培训兴趣很高,35-55岁的教师们的兴趣相对来说偏底,以往通过对教师们的培训,占其中的30%的年轻教师对技术的掌握程度是:“熟悉”。能用word,powerpoint做多媒体课件,并能独立制作ppt课件并运用教学,能上网搜索资料,但是对教育技术的理解只处于“电脑技术”层面,对于理论上的方式方法不了解,即使有点了解也不能运用教学实践,甚至没有运用除了课件制作技术以外的教育技术的其他方式方法的想法。对于高达70%的相对年龄大点的教师对计算机技术的掌握甚微,从教师们对培训的期望和感想来看,教师急需培训的内容是教育教学理论培训,信息技术培训,占总数据的85%以上。

与此同时,笔者对部分学校的具体情况进行了一次实地考察,并且通过对该地区负责教育技术培训的陈的访问得知,该地区对小学教师的现代教育技术很重视,在硬件方面:中心小学有机房两个:一共大约有60台机子,都建立了局域网模式,能上网,老师办公室都配有电脑并且能够上网,远程教育模式2。对于下面的20所小学中的硬件状况是:总共有6所学校配有多媒体教室。4所学校有远程多媒体模式2。定期接收广播资料,上级会定期以光盘的形式发放相关资料,老师办公室里配有电脑,并配有打印机等硬件设施,但没有都上。
培训方面:中心小学3——5年级安排了信息技术课程,按照上级文件,每个星期六对35以下的正式教师进行技术培训,大约有60位培训成员,教师周六集中在网络教室进行培训,方式采用一人一台机子,培训教师控制进行培训,方法是教师先进行操作展示,学员再进行操作,培训内容只限于电脑基本操作技术office基本运用方面,所以采用的方法很单一,负责培训工作的陈主任的电脑的技术水平比较高,培训成员则处于低水平,定期对培训结果进行检查,但是要求很低,只要勉强能完成就可以。对于现代教育理论则没有进行任何的培训,对教师进行全面的较高水平的检查则只是在优质课评估的时候,但都是基于对课件的制作方面技术的检查,没有对是否将现代教育理论运用于教学方面检查。
(二)农村小学教师教育技术培训方案设计
结合上述调查与访谈情况分析,笔者认为要在农村实施现代教育技术,必须加大培训力度,提高现代教育技术素养,更新观念,加强教育技术应用研究,本次培训方案的设计主要是通过案例教学法提高教师运用现代教育技术技能,通过基于目标的学习提高教师们对现代教育的认识,具体情况如下:
1.培训目标、任务、时间安排
(1)目标
通过对该地区问卷调查和访问,该地区小学教师对现代教育技术了解甚微,尤其是对现代教育理论方面的知识几乎是空白,和城市地区相比,农村地区无论是从硬件设施还是从师资力量,都存在很大的差距。针对这一情况,2010年教育部发布《中小学教师信息技术培训指导意

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