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创建时间:03-14

儿童音乐能力的培养研究

目   录

一、什么是音乐能力  …………………………………………………………1
二、儿童期音乐能力培养的重要性和意义    ………………………………2
三、如何培养儿童的音乐能力  ………………………………………………6
1、    听觉的训练 ……………………………………………………………7
2、    声音的开发 ……………………………………………………………8
3、    节奏感的培养 …………………………………………………………9
4、    音乐感和创造性的培养 ………………………………………………10
四、结束语………………………………………………………………………11
五、注释…………………………………………………………………………11
六、参考文献……………………………………………………………………11
七、谢辞…………………………………………………………………………12

 
所谓音乐能力是指人们在从事音乐演唱、演奏、音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和个人的音乐感、节奏感、音乐听觉表象等个性特征,它是多种能力的综合。音乐能力包括两个方面的含义:感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。音乐感受能力是音乐听觉能力和节奏感的综合。音乐表达能力则是在音乐感受能力的基础上,借助一定的听觉表象,通过自己的声音或动作自如的表达音乐美的能力。
音乐是儿童活动整体中不可分割的一部分,它伴随儿童的其他行为,使他们能够更好的感知和表达他们的精神世界,发展他们的想象力和创造力,这也是我们借助音乐教育想要达到的目的。而儿童期对音乐的敏感程度和接受能力比少年成年时都要强得多。如果儿童时没有接受良好的音乐教育,使他们失去了良好的时机,会给后期的音乐教育发展音乐感造成很大的困难。
在国内外,重视儿童音乐教育的人越来越多。但是如何才能根据儿童的心理特点,因材施教的对儿童进行音乐能力的培养呢?它的意义是什么?我们要通过哪些途径来培养儿童的音乐感呢?这就是笔者想谈论和解决的问题,但能不能授之以用,还有待于各位老师的批评和指教!
 
一、什么是音乐能力

承认音乐能力是一种人人皆备的普遍能力,这是当代音乐教育理论的一个基本出发点.笔者认为大量儿童之所以表现出音乐能力的欠缺,不是因为他们天生不具备这个能力,而是由于在他们最容易接受音乐教育的年龄,缺少音乐和耳朵的训练,从而丧失了天生的音乐才能,神秘的音乐感就天资意义上说是每个正常人的禀赋,把它发展成为用于感受音乐和表现音乐的音乐能力,正是音乐教育的任务。
从一般的意义上说,所谓音乐能力是指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和个人的音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征,他是多种能力的综合。与音乐能力相关的另一个概念是音乐 

素质,它是指为了适应音乐艺术的感受和表达的需要,在人的感觉器官和神经系统等方面表现出来的某些特点,属于先天的生理特点,但是经过教育和实践,是可以得到培养和发展的。儿童的音乐素质主要表现在听觉敏锐、准确程度、节奏感觉的准确、灵活,反应的敏捷程度和发声器官的音质、音色特点。可以这样理解,音乐能力就是在个体现有的先天解剖生理特点的基础上,在环境和教育的影响下所获得的感受和表达音乐美的能力。
简单的说,音乐能力包括两个方面的含义:感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。音乐感受能力是音乐听觉能力和节奏感的综合。具体说来音乐听觉能力是指人们通过听觉分辨音乐中乐音的高低、长短、强弱、音色、和声、调式、曲式等特征,并通过对乐音的这些外部表面特征的感知与辨别,进而在不同的层次和范围中感知、领会、想象、思考不同音乐艺术形象和思想内容的能力。节奏感是指能够感受和体验节奏在音乐艺术中的情绪表现,并能感知节奏美的能力。事实上,在音乐听觉能力中,对于乐音长短的听辨,已包含着对节奏、节拍、速度等广义节奏方面的感知内容,而我们之所以要把节奏感从音乐听觉能力中单独提取出来,成为一个独立的能力结构,是因为节奏在音乐表现中的地位实在太重要了,节奏是音乐的灵魂,是音乐的生命。音乐表达能力则是在音乐感受能力的基础上,借助一定的音乐听觉表象,将所有要表达的音乐诉诸符号谱写出来。儿童由于受到心理发展水平的制约,他的音乐创造过程往往是和他用声音或动作表现音乐的过程相依相伴的,这两者在一定程度上可以说是合二为一的。音乐能力与其他所以能力一样,也表现出明显的个体差异。这是由于每个人主管音乐的能力的大脑机制不同,更主要的是由于人们所处的生活环境,音乐学习条件和机会不同。

二、儿童期音乐能力培养的重要性及意义

我们为什么要从儿童时期开始培养音乐能力呢?本文想从儿童的心理特征来具体说明。 

乳儿期(出生—1岁):这个时期乳儿的音乐听觉反应不太精细,也较缓慢。满两个月时就能区别一般的铃 声或门声,有高低音的反应。三个月时有可能区
分彼此相距八度音程的音调。五至七个月时能对大三度和小三 度的音程有所辨别。在满周岁时孩子有的有较好的节奏感,能用准确的身躯动作表现出来。 
    婴儿期(1岁—3岁):即先学前期

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