中国民族歌剧的发展历程

目         录
绪论………………………………………………………………………………………1 
一、什么是健全人格及培养健全人格的重要性……………………………2 
二、基础音乐教育的性质……………………………………………………3 
三、基础音乐教育的几种价值及其与人格培养的关系……………………4 
⒈审美价值及其与人格培养的关系……………………………………4 
⒉创造性发展价值及其与人格培养的关系……………………………6 
⒊表现与社会交往价值及其与人格培养的关系………………………7 
四、如何利用这几种价值来实现对学生人格的培养………………………7 
⒈如何利用审美价值培养人格…………………………………………7 
⒉如何利用创造性发展价值来培养人格………………………………9 
⒊如何利用表现与社会交往价值来培养人格…………………………10 
总结……………………………………………………………………………10 
谢辞……………………………………………………………………………10 
注释及参考文献………………………………………………………………10 

基础音乐教育与人格培养

摘要：    本文分析了一个人拥有健全人格在当今社会的重要性和基础音乐教育的性质，分析了音乐教育对健全人格的形成的影响力，提出基础音乐教育应该重视人格培养。阐述了如何利用音乐的审美价值，创造性发展价值和社会交往价值来对学生的人格进行培养。

关键词：   基础音乐教育，健全人格，审美价值，创造性发展价值，社会交往价值

Abstract:  This article analyzes a person to have the perfect personality in now society's importance and the foundation music education nature, analyzed music to educate the influence which became to the perfect personality, proposed the foundation music education should take the personality raise. Elaborated how uses music the esthetic value, the creative development value and the society associates the value to come to carry on the raise to student's personality.

Key word: The foundation music education, the perfect personality, the esthetic value, the creative development value, the society associates the value

 
 
绪论

古希腊大哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己”。人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么创造了音乐艺术的人类必然想要知道音乐到底是什么？音乐与人生究竟有什么关系？人的成长和发展为什么要和音乐联系在一起？这样一来，我们就会进一步想到：“音乐教育又是什么？它对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要问题。
人需要音乐，培养人的教育同样需要音乐。在古代，孔子开创私学，删诗书，定礼乐，修春秋，整理，继承和发扬上古三代的礼乐教育文化传统。孔子以“六艺”（礼，射，乐，御，书，数）来设置课程，将乐段的完成视为教育完成的最后阶段，这一点可以用他有关乐教的“二十一字”给予概括，即“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语》）。孔子认为学音乐并非为艺术而艺术，而是把音乐作为陶冶性情修身的手段。可见，孔子是想通过音乐教育过程中的潜移默化，使人的精神境界趋于完美。现在的基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分，比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移的把自己的目标投向对“人”的塑造方面，“育人”而不是单纯的“育才”是其最为显著的特征。
基础音乐教育要实现“育人”为目的，就需要真正把美育作为目标，以体现审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育来实现的，因此，音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生
为根本内容。这样，在长期的美感发生和发展中，音乐教育就会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格的发展。

一、    什么是健全人格及培养健全人格的重要性

健全人格是人们对人格真善美的追求 ，是人们为了满足生存发展的需要提出的理想的人格模式,是知、情、意三方面高度平衡发展的结果。知：包括认识判断能力，有正确的人生观、价值观，有丰富的想像力，较强的思维力，娴熟的语言表达力。情：指情感丰富，爱憎分明，关心他人，责任心、正义感强。意：指意 
志坚强，包括自我控制能力、适应能力、忍耐力和克服困难的勇气。它能协调健全人格结构内部知、情、意三者的关系，避免人格的畸型和分裂。健全人格应具有以下几个基本特征：自信；独立、自尊；创造、进取；意志；宽容、豁达。健全人格的确切、完整的含义不仅仅是没有心理障碍或心理机能正常，而是指一个正常人的潜能得到充分发挥、人性的光芒得以充分展现的完美人格。健全人格应是发展性辅导的目标。
    今日世界，科学技术日新月异，知识经济锋芒初露，信息化脚步大步流星。面对这样的发展趋势，我们认为现代社会对人才的人格必然提出新的要求。审视当代的学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是，我们也不无遗憾地看到他们的人格缺陷：一是缺乏现代文明意识。许多学生缺乏平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念；二是基础道德水准不高。不少学生卫生、礼仪、公德意识差，行为习惯不良；三是创造性不够。相当多的农村中学生身上依然存在浅尝则止，不求进取的现象，有些学生还思想保守，循规蹈矩，不敢越雷池一步。
当代的学生必然是将来中国的建设人才。我们在当代的学生的人格"审视"中已经发现他们身上所缺乏的人格品质，恰恰是现代社会对人才人格品质的新要求。因此，要使当代学生真正成为的合格人才，从现在起我们的教育尤其是基础教育就要致力于学生健全人格的塑造。

二、基础音乐教育的性质

在当今的基础教育中，培养有健全人格的人是很重要的一个目标，那么音乐作为基础教育科目中的一科，基础音乐教育应该是一种什么样的教育呢？
人与音乐的关系太密切了。人类全部历史的经验表明，无论哪一社会，哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不可缺少的，也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中， 音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中，记载和传承着人类的灿烂文明。音乐担负着探索人生要义的使命，也承担着指导人生道路的责任。音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西 
都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造性充满了活力，发展潜能得到了充分的开发。总之，人类生活如果没有音乐是不可想象的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。
音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。
在这样认识的基础上来探解音乐教育的真正含义，会给我们增添许多有益的启示，据此，我们可以认为：音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。
人需要音乐，培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。个体的发展不是单向的，而是多项的，理智成熟是个体发展的重要方面，但不是惟一的方面，感知、情感、想象、创造等感性方面的成长也是个体发展的一个重要方面，没有这方面的发展就难有人的全面发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象、创造等感性方面的健康成长。