谈如何在钢琴练习中融入理性思维

目  录
摘要…………………………………………………………………………………………1
绪论……………………………………………………………………………………2
一、钢琴练习中的理性思维…………………………………………………………………2
1、理性思维的概念……………………………………………………………………2
    2、理性思维在钢琴练习中的重要性…………………………………………………3
二、在钢琴练习中融入理性思维的方法……………………………………………………3
1、对作品的背景、风格进行理性的分析……………………………………………4
2、将练习中问题用理性的方式解决…………………………………………………6
三、理性思维在钢琴练习中产生的效果…………………………………………………10
结束语…………………………………………………………………………………11
注释…………………………………………………………………………………………12
参考文献………………………………………………………………………………12
谢辞……………………………………………………………………………………13

[摘要]：练习是演奏好钢琴音乐作品的必要条件。本文针对钢琴练习，提出了融入理性思维的观点，并从理性的角度入手，详细的说明与论证了在钢琴练习中融入理性思维的方法，和最终产生的效果。

[关键词]：钢琴练习、理性思维、方法、效果。  

 [Abstract ]: To play the piano well ,one of the necessary reguirement is to practise more .In this thesis ,the author points out that rational thinking is very important for the practice of piano .Meanwhile the author explains and proves how to put the rational thinking into practice and what’s the final effects it achieves .

[Keywords]:The practice of piano ;rational thinking ;approach ;effect
 
绪论：

钢琴的学习过程是动作技能形成过程，同时也是智慧技能的形成过程。一般要经历习得，保持与迁移过程。往往学生在教师指导完后，都会被教师强调：“练习，练习，多练习。”所以说练琴是钢琴学习过程中极其重要的一个环节，是所有钢琴学生的每日必修课，要想提高自己的演奏水平，学生除了需要得到教师的正确指导，更需要长期坚持不懈的努力练习，所谓“师傅领进门，修行在个人。”练习固然重要，但是练习的质量却直接影响到学习的效率，所以在钢琴练习时一定要知道自己想弹什么，弹出什么样的效果，也就是对钢琴作品内在事物的理性思考作出决定。当谈到理性与感性时，人们很自然就会联系到“感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段”；“感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的必然发展”；“感性认识阶段必须上升到理性认识阶段”等等这一系列的哲学论题。的确，就认识事物的过程来看，认识必须经历多次反复最终形成无限发展。而在练习时就从感性的基础上，运用理性的思维来进行剖析，使得练习中出现的问题能更好的解决，达到更高的练习效率。

一、钢琴练习中的理性思维

1、理性思维的概念
理性思维是指在思考时要有灵活性和条理性，要能够组织信息、进行合理的分析并运用逻辑来解决问题和作出决定。思维的最大作用是预测，而预测是决策的前提，预测来自于思维，思维又做出预测，而预测又产生决策。所以在思维对事物进行预测的同时，我们要对事物发展的本质特征加以剖析，不能单纯的用感性的眼光看待事物发展，而要运用逻辑来解决和帮助作出决定。
在钢琴演奏中，理论思维和形象思维是同时并存的，只不过理性似乎被现象掩盖住了。理性思维之于艺术，正如钱钟书教授所说的“如水中盐”，是“有味无痕，性存体痕的”。假如在艺术中没有理性思维，恐怕就“无味”了。理性思维就是把所学理论变成自身的一种素质和能力，遇到问题和矛盾，能够很快抓住要害，把握本质，掌握规律，找出答案，用理论讲清楚；能够站得更高些，看得更远些，“登泰山而小天下”，能够把上情与下情有机结合。 
2、理性思维在练习中的重要性
对于练习，每个学生都知道他的重要性，但是许多学生，甚至是一些已经有多年学习经历并且具有较高程度的大学生们，并没有真正解决这个问题，也没有充分重视这个问题。有一定教学经验和经历的教师都有这么一个共同看法，那就是同样的起点花同样多的时间学习的学生，有的学生进步相当快，有的却很慢，有的停滞不前。这一现象除了与个人的素质能力有关之外，更重要的就是学习方法的问题。在教学中，教师除了指导学生的专业技能外，还要教学生如何独立练习，并且是科学而有效率的练习，使学生能够有效的上好四十分钟的钢琴课，这直接影响到学生的学习质量。
练习是学生的每日必修课，但是练习时也要有目的，有想法的进行。钢琴演奏是学习者从乐谱谱面上，再到钢琴上进行第二次的创作，而练习则是第二次创作的实践过程，练习的质量也就直接影响演奏的效果。艺术创作过程是一个不断平衡的过程，有意识活动与无意识活动的平衡，感性本原与理性本原的统一。然而，目前很多学生却只强调艺术的感性层面而忽视了它的理性层面，视艺术为闲情逸致、忧愁排遣，或为赏心悦目，使其弹奏的东西认为一旦进入了理性思维就会远离艺术；而钢琴演奏不单只是抽象浮华的弹奏，更要有内涵。所以练习一定要在感性的基础上知道要弹什么，为什么要弹这些问题，也就是带有理性的思维，明确练习的目的从而提高练习的效率。