学生钢琴学习良好心理素质的培养

摘  要

人的一切音乐活动都是在心理的调节和支配下进行的。钢琴教学无疑也必须遵循心理学的相关原理，因此，本文是从心理学的角度出发，探讨学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律，分析学生在学习和演奏过程中出现的不良心理现象，如:自卑心理、畏难情绪、演奏心理障碍，有针对性地对学生进行心理素质的培养，使其具备良好的心理自控能力和健康的心理品质。通过钢琴教学，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习主动性，指导学生正确的评价自我并帮助学生建立和谐、理智的演奏环境，发展学生的形象思维和情感表达等心理能力，以达到开发智力、提高心理素质的目的。
    关键词：钢琴学习；良好心理素质；心理培养

 
ABSTRACT

The person's whole music activities are all in the regulation of mental state and control . The piano teaching also must follow the same principle of psychology doubtless. This text, seting out from the angle of the psychology, inquiries into the students in piano study and  process of mental characteristic while giving musical performance and regulation, analyzes the unregular phenomenon that appear in study and musical performance, such as: the vulgar mental state, awe by difficulty and other mental obstacles, and aims at the training of students' psychonogy to make them have good control of mental quality. By the piano teaching, explore the student's interest in the study, raise the student's study active continuously, guide student the right ego evaluation and help the student to build up harmonious rationally musical environment, develop the student's mental abilities such as image thinking and the emotion expression etc., to attain to develop the intelligence and raise the purpose of the mental character.
Key words: Piano study; good and mental character; mental state development
  
 
目   录

摘要    I
Abstract    II
引言    1
一、心理素质的含义    1
二、心理素质的培养在钢琴教学中的重要意义    2
三、分析学生练习和演奏过程中的不良心理现象    2
1. 依赖心理    2
2. 自卑与畏难心理    2
3. 演奏心理障碍    3
四、如何培养学生良好的心理素质    3
1. 培养学生强烈的学习兴趣    4
(1) 选择适合学生的教材，布置适当的作业    4
(2) 钢琴课力求生动有趣及丰富多彩，让学生在音乐中掌握技巧    4
(3) 教学过程中采取鼓励、表扬的手段为主    5
2. 指导学生正确地评价自我    6
(1) 对自身能力的评价    6
(2) 对练习结果和演奏效果的评价    6
(3) 对技术难易的评价    7
3. 帮助学生建立和谐、理智的演奏状态    7
(1) 要求学生科学、准确地背谱    7
(2) 让学生对乐曲的分析、处理有一个整体的概念    8
结语    9
参考文献    10
致谢    11

引言
    
钢琴艺术经历了三百年的历史，人们对钢琴教学的研究也经历了近三个世纪的发展。长期以来，钢琴教学都是沿袭传统的模式，着力于技术与音乐表现这两方面。在专门的音乐学校也是如此，老师们认真地在教材选用、技术训练、弹奏方法、示范演奏等方面开展着教学研究活动，互相取长补短，取得了很好的成绩。一些学生确实在专业上有了明显的进步。但在老师高兴之余，仍存在着一些问题：如有的学生专业成绩较长时间未能取得进展，有的较有才能却不能专心于学习，有的演奏总不能完整，在钢琴比赛、考试时，经常会看到学生怯场、心理压力过重，造成精神紧张，手指发抖，音乐表现不能打动人心，从而导致发挥失常等等这些问题不得不让人们考虑：除注重对学生技术的训练之外，还必须面对现实认真思考掌握学生心态、提高学生心理素质的问题。然而，如何从心理学的意义上进行认识和探讨，提高学生心理素质这一问题，直到十九世纪下半叶才开始引起重视，并取得一定的成果。
心理学是教育学科的基础，也是教育工作者进行教育和教学的理论依据。因此，在钢琴教学中培养学生良好的心理素质也应当遵循心理学的基本原理。这对于从事钢琴教学的教师来说，不仅需要丰富的理论知识和精湛的演奏技巧，还要有正确的教学指导思想。根据学生在学习演奏过程中的心理特征和规律，选用适当教材，运用科学有效的教学方法，使学生掌握好技巧的同时，也有良好的心理素质。本文力图从心理学角度出发，分析学生在钢琴学习中的心理现象，并探讨在钢琴教学中培养学生心理素质的方法与内容。

一、心理素质的含义

心理素质一词最早是源于体育训练，指人对于自身思想情感的控制、调节，对于内外干扰的排除以及时空变化的适应等的心理机能。他又是现代心理学的新概念，是素质教学实验研究中的新内容，它是以人的自我意识发展为核心，由积极与社会发展相统一的价值观所导向的智力和非智力因素有机结合的复杂整体。
人的素质结构中包含很多基本素质，心理素质是整体素质中的一个子系统，并且心理素质是人的素质结构的核心因素，是使人的素质各部分“联系起来”成为能动发展主体的内部根据。完整的心理素质结构包含认知品质、情绪、意志、个性倾向性(兴趣、需要、理想、信念、世界观)和个性心理特征(性格、能力、气质)等多方面因素。

二、心理素质的培养在钢琴教学中的重要意义

在钢琴的艺术领域里，技术是表现音乐的手段，有了扎实的基本功和全面的技术，才可能使演奏得心应手，这一点是毋庸置疑的。但是当我们在观摩钢琴比赛、考试、汇报演出甚至是回课时，经常会看到学生由于心理压力过重，造成精神紧张，手忙脚乱，一些学生在演奏中只有音符的罗列，没有体现出任何情感表现，有的学生甚至在临场演奏时突然精神过于集中导致大脑出现抑制状态，造成记忆短暂“空白”，出现弹奏“卡壳”。
在教学中，教师不难发现许多学生在钢琴学习中由于各种原因容易产生各种不同的心理现象，如因学生的学习效果与自己的努力程度不成正比时容易产生自卑心理，学生的性格内向不敢与老师交流、害怕在众人面前演出而表现出的畏惧心理，学生对学习钢琴缺乏兴趣，没有主动学习的欲望，一味的被动的接受学习而导致的依赖心理等等这一切不良心理现象，都严重的影响了学生的学习进度与学习效果。